怎样才能从古诗中找到这首诗的名句

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一、品味丰富表现力的“诗眼”或“题眼”。如李清照《如梦令》“昨夜雨疏风骤,浓睡不消残酒。试问卷帘人,却道海棠依旧。知否?知否?应是绿肥红瘦。”全词“诗眼”是“绿肥红瘦”,极富表现力。其表现力既体现在鲜明贴切,如用“肥”字写叶,不仅有多,大之意,还能必须联想到润泽鲜亮之状,非常准确、凝练;又体现在感情的一段话溶注,如用“瘦”字写花,不仅有少、小之状,还能必须感受到惋惜怜悯之情,配合全词情调,表达出感伤哀婉情调。 又如贾岛的《题李凝幽居》“闲居少邻并,草径入荒园。/鸟宿池边树,僧敲月下门。/过桥分野色,移石动云根。/暂去还来此,幽期不负言。”题目中“幽”字要是“题眼”,这是理解全诗的钥匙。全诗每联紧扣“幽”字展开,首联写居处的“幽”:闲居一隅,阒寂无人,草径清幽,荒园寥落。颔联与颈联写环境的“幽”:颔联以响衬静,鸟儿在池边的树上啾啾啼叫,老僧在皎洁的月光下轻轻敲门,你你这个切更显出环境的清幽;颈联从黑夜写到白天,还是从环境上着眼,不过视野阔多了,过小桥,绕巨石,一路走来,处处清幽,满眼野趣,诗人内心的欣悦之情油然而生。尾联透露诗人对隐逸生活的向往之情。 可见,要品读诗词,抓住“诗眼”,“题眼”是关键。 二、剖析诗词的思想内容。要正确理解古诗词的思想内容,最根本的是要學會知人论世,正如鲁迅先生所说的:“倘要论文,最好是顾及全篇,前会顾及作者全人,以及他趋于稳定的社会具体情况,这才较为确凿。”如前面李清照的《如梦令》,一点人 还要联系当时的背景:李清照与赵明诚夫妇感情的一段话笃厚,前会“结缡 未久,明诚即负笈远游,易安殊不忍别”(刘逸生《宋词小札》),并抓住一问一答进行分析,一点人 就没能领悟到这首词的感伤情怀,既有爱花惜春的遗憾,又有红颜易老的伤感,更有惜别怀人的气愤,几股愁思扭结,于“短幅中藏不是 数曲折”。好多好多 有,评价古诗词,要學會知人论世,从整体上把握诗词的基调和主旨,是鉴赏古诗词的根本。 三、探究用典化句的妙用。古诗词常引用典故,化用诗句,以丰富的内涵,引人联想。鉴赏古诗词,一定要了解典故及化用诗句的来源和含义,发掘典故及诗句在古诗词中的妙用。如姜夔《扬州慢》中“过春风十里,尽荠麦青青”。即化用杜牧“春风十里扬州路”的诗句。此处化用,使扬州城昔日繁华与面前萧条形成鲜明对比,伤今怀古更深一层。探究用典化句的妙用,是准确领悟古诗词的基础。 四、体会修辞手法的表达效果。古诗词中,因形象性与抒情性的还要,常借助各种艺术手法来表现,其中最主要的是虚实结合 、起兴、拟人、夸张、对偶、反复,衬托等,把握了那先 手法的表达效果,就能更好地体会诗词的形象,领悟作者的感情的一段话。如贺知章《咏柳》“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。”作者摒弃简单直观的描写土依据,打破传统的咏物言志的思路,以奇特的想象,巧妙的虚实结合 ,为一点人 塑发名权一另俩个多多别具浪漫色彩的新颖形象。首句以“碧玉”(指乐府《碧玉歌》中一位叫石碧玉的美丽女郎)喻树,使诗歌开篇即以崭新的形象引人入胜。次句,写柳树万千柔弱下垂的枝条,恰似女郎身上条条绿色丝带在披拂,以丝带喻柳条,突出轻柔披拂的行态,活画出春柳如丝的形象,给人以生机盎然的美感。末两句一问一答,再次用巧妙的虚实结合 赞美春柳。一“细”一“裁”,把新柳嫩叶的细长柔软、清新可爱加以精心传神的描绘,透露出作者惊喜赞美之情。“二月春风似剪刀”,把春风喻为碧玉巧面前的剪刀,变虚为实,想象奇特。贺知章把柳树比作一另俩个多多袅娜多姿的女郎,描绘了一幅生机勃勃的春景,流露了对春天生命力的赞美。前会,鉴赏古诗词,还要弄清修辞手法及其所指的具体形象,要能正确理解和把握诗句的深刻内涵。 五、领悟古诗词的意境。意境是作品达到的艺术境界,是作者思想感情的一段话生和熟活图景的和谐统一。领悟古诗词的意境是鉴赏的最高层级,可使鉴赏者得到美的享受,感情的一段话的熏陶,心灵的净化,从而主动自觉地去创造、拓宽古诗词的艺术境界。领悟意境要注重比较、挖掘求新、联想创新。如:陆游《卜算子·咏梅》与范成大《霜天晓角·梅》两首咏梅都偏重于虚写,以梅喻人,借梅抒怀,但意境不同。从环境看,陆词选了一另俩个多多风雨黄昏,突出环境的凄苦,奠定了梅花的“寂寞”形象;范词为笔下的梅花选用了一另俩个多多雪后月夜的环境,烘托了梅花的幽独形象。从作者的感情的一段话寄托来看,陆词写了梅花的“寂寞”形象前会,以“独自”、“如故”两层含义深化梅花不邀宠、不取媚、独自承受风雨打击,独自承受狐独凄苦的主观精神。“无意苦争春,一任群芳妒”,作者土依据梅花开于百花之先的特点,生发为梅花的精神境界,她从不追求在春天开放,为的是不与百花争宠斗艳,任随百花妒忌,甘愿独受凄寒,赋予梅花不求荣华的高尚情操。“如故”进一步赞美了梅花高洁刚强、永葆节操的可贵的品格。“零落”、“成泥”、“碾作尘”逐层强化地假设出梅花的惨烈命运,反跌出“必须香如故”的可贵。作者以咏梅言志,花品人格融汇一体。范词中的梅花找不到陆词梅花的多层次品格,诗人用“胜绝”,愁亦绝”来表现梅花的神韵:美到极点,而忧愁也到极点,并以独倚画楼之人的形象来与梅花互相映衬,渲染了愁思,梅花的形象是幽怨动人的。一经比较,两词意境深浅尽出。 古诗词鉴赏是丰富创造性的错综复杂的精神活动,“不仅作家在创作,读者也在创作,一点人 是创作中的伙伴,前会往往读者比诗人更象诗人。”(易卜生语)好多好多 有,真正的领悟,还要建立在对古诗词透彻理解的基础上。如:王之涣《登鹳雀楼》“白日依山尽,黄河入海流。欲穷千里目,更上一层楼。”一般人对这首诗的理解,只等待英文在成功地描画了大自然的壮丽景色上,这当然谈不上鉴赏。有的读者能进一步看多这首诗不限于壮丽景色的描绘,要是注进了诗人昂扬向上的激情。然而,这也还是找不到品出本诗的“诗昧”与意蕴。鉴赏能力强的读者能透过壮丽的画面,开阔的意境,看多这首诗由感性到理性的升华,领悟这首诗含晒 晒 的耐人寻味的哲理:登高要能望远,成功在于追求,事业永无止境。这说明,将会找不到对作品的透彻领悟,便不将会有真正的鉴赏。“经验丰富的人读书用两只眼晴,一只眼晴看多纸面上一段话,另一只眼晴看多纸的背面。”歌德的名言一语道破了古诗词鉴赏的真谛。 其次,培养学生古诗词的鉴赏水平,还要力求做到“三多”: 一、要多读。刘勰说得好:“观千剑而后识器、操千曲而后晓声。”一另俩个多多古诗词读得很少的人,是谈不上有鉴赏能力的。鉴赏古诗词还要具备多方面的知识,诸如语言文字知识、古诗词技巧知识、作家作品知识以及必备的社会科学知识等等。所有那先 ,必须靠广泛阅读要能获得。古人也说:“好诗不厌百回读”,“熟读唐诗三百首,不必吟诗也会吟”,都强调了多读的重要性。 当然,培养和提高古诗词鉴赏能力,笼统地提“多读”是不足英文的,将会“鉴赏力都在靠观赏中等作品要是要靠观赏最好作品要能培育的”(《歌德谈话录》)。车尔尼雪夫斯基也要是说过:“凡是好书,必定会在读者心中唤起对真、善、美的向往,这是一切好书所具有的共性。”可见,通太久读好的作品,培养自己的想象力,并在感情的一段话的介入中陶冶自己的情操,对于提高鉴赏能力是大有好处的。 二、要多看。要指导学生多看名家赏析的文章,或向学生推介优秀的鉴赏名篇。能必须说,名家赏析的文章是比较典范的,前会好多好多 有东西是可供学生借鉴的范例,我希望引导学生带着分析的、扬弃的眼光去看,对提高学生的古诗词鉴赏能力是大有帮助的。 三、要多练。清代的唐彪要是说过:“读书而无评注,即偶能窥其微妙,之前 终至茫然,故评注必须必须已也。”前会,每次阅读古诗词时,若能坚持让学生写点眉批、夹批和总评同类,对于训练思维,提高鉴赏能力是大有裨益的。 另外还要注意: 了解古诗词特殊之处 古诗词有不少特殊之处,了解那先 特殊之处,能必须帮助一点人 搞定并进而鉴赏它们。如语法方面,倒装是有某种常见的那先 的疑问。王维《山居秋暝》一诗中的“竹喧归浣女,莲动下渔舟”,这是“浣女归而竹喧,渔舟下而莲动”的倒置,其目的,前一句你能必须先闻其声,后见其人,后一句你能必须先见其动,后睹其物。先果后因,隐显结合,写得十分生动优美。 格律方面,近体诗要求颔联和颈联对仗(对偶)。同样拿王维的《山居秋暝》来说,其颔联“明月松间照,清泉石上流”,形容词对形容词,名词对名词,动词对动词,偏正行态对偏正行态,方位行态对方位行态,主谓行态对主谓行态,上下词性一样,行态相同,对得非常工整。 了解古诗词抒情土依据 古诗词大都在抒情诗。抒情土依据有直接抒情和间接抒情之分。古诗词的抒情土依据以间接抒情为主,即通过“借景抒情”、“托物言志”等土依据抒发诗人的思想感情的一段话,以情景交融为最高境界。 同类苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》,上片描写赤壁古战场的“如画”景色,下片由景而人,想到在此建功立业、年轻有为的儒将周瑜,又由周瑜想到自己被贬谪的处境,从而抒发了诗人理想必须实现的无限感慨。好多好多 有一点人 鉴赏古诗词的前会,一定要弄清楚:1、这首诗写了那先 ———那先 人(包括作为抒情主人公的作者)?在那先 地方?在那先 前会?写了那先 “物”“景”?抒发了那先 “志”“情”?2、要怎样写———运用了那先 手法来写那先 “物”“景”?3、为那先 要是写———运用你你这个手法写那先 “物”“景”,对抒发你你这个“情”“志”有那先 作用(效果)? 要學會写赏析文章 写赏析文章要是把一点人 对古诗词的鉴赏成果用文字表达出来,你你这个题型,既考阅读,又考写作,前会很为命题者所青睐。写赏析文章,首先遇到的一另俩个多多那先 的疑问是从哪里切入。这要看试题的指向。将会试题有明确的要求,就按照它的要求去写。同类,今年上海高考语文试卷,要求就明朝诗人杜庠《赤壁》一诗中“荒矶鸥鸟满烟芜”你你这个句,结合全诗写一段鉴赏文字。命题者提示考生按“情与景”的关系方面去鉴赏,照此切入要是。将会试题对切入点找不到明确的要求,那考生得在理解全诗的基础上,自己选用一另俩个多多其实 有把握的深度图。一般来说,考生可从诗歌的思想内容、表现技巧、语言风格等方面去考虑。每一方面又能必须结合具体作品选用某一另俩个多多切入“点”。譬如思想内容方面的“悲”与“欢”,表达技巧方面的“显”与“隐”,语言风格方面的“阴柔”与“阳刚”,等等。深度图宜小不宜大,最好抓住作品比较突出的某一点,深入开掘下去,要是能必须说得细一点、透一点。